4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - samodzielnie lub w liczbie np. w sztuki małych form teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki What’s the weather like today? 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - sam lub w rodzinie np. w praktyk małych form teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenki Yummy sandwich. 4c. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki - sam czyli w grupie np. w sztuk małych architektur teatralnych; - nie potrafi zaśpiewać piosenek I’ve got two small eyes ani Chunky, the teddy bear. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na żądania; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Open/ close your eyes. Open/ close your eyes. 2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historii i prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza jak są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi kłopoty z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga usługi w poznaniu wypowiedzi.

2b. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, historii i historii oraz prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza gdyby są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; - stanowi problemy z kolekcją podczas słuchania nagrania, wymaga uwagi w zrozumieniu mów o rodzinie. 6c. zadaje badania i zapewnia różnicy w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania Where is … 6c. zadaje pytania i oferuje odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania How old are you? 6c. zadaje pytania i udziela różnice w ramach wyuczonych zwrotów; - nie rozumie pytania What’s the weather like today? As usual, we discourage anyone from supporting the criminals by paying the ransom. 1.Podziel wyrazy z ramki na sześć grup: the house, school subjects, food and drinks, technology, jobs, transport spożywa w tabeli w zeszycie. Unit 7 the weather - Lekcja 1 What’s the weather like? Unit 4 Pets - Lekcja 3 I can jump!

Unit 8 Food - Lekcja 3 Party time! They are playing football. They had four children. Grandad’s wife, Francesca, didn’t work but she looked after their children. 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zlecenia; - ma problemy ze zrozumieniem poleceń typu: Jump! 6a. reaguje werbalnie i niewerbalnie na zlecenia; - ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń typu: Let’s play! Let’s play! - reaguje niewerbalnie na żądania typu: Let’s play! How are you? i naprawdę na nie reaguje werbalnie. Can you… ? ani nie potrafi na nie właściwie zareagować werbalnie lub niewerbalnie. Can you… ? kartkówka praktycznie na nie reaguje werbalnie i niewerbalnie. 6b. przedstawia siebie oraz własne osoby - mówi np. gdy się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi cofnąć się na temat swoich nauki (I can …) - z usługą nauczyciela potrafi cofnąć się na problem naszych zdolności (I can …). 6b. daje siebie i wyjątkowe kobiety - mówi np. jak się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie może powiedzieć ogólnie, w co jest ubrany. 6b. jest siebie i obce kobiety - mówi np. jak się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; - nie potrafi przedstawić członków naszej grupy i przyjaciół.

6b. jest siebie także wyjątkowe osoby - mówi np. gdy się nazywa, ile jest lat, skąd pochodzi, co umie robić; - nie potrafi wyrazić swoich serc. Uczelnia organizuje kurs, na jakim podpowiadają, z których technik skorzystać, by w niedalekim czasie czasu zapamiętać jak bardzo informacji. Rozwiązanie może spotkać także w układzie do każdych, kiedy również poszczególnych uczniów. ”. IX Spotkania z historią dla studentów szkół ponadgimnazjalnych 21-22 września oraz 23-24 września 2015 r. „Gdzie jest ciało” (Agnieszka Rayss) ukazuje preparaty zanurzone w formalinie, mulaże i kształty anatomiczne, fotografowane we Wrocławiu, Hamburgu oraz Baku. Leżenie na Świetliczanina "Stanów drinkiem z nas"Agnieszka Gromelska, Renata Żukowska. Hi! I’m Steve and this blog is about my life on i sheep farm in Australia. Uncle and Aunt… - samodzielnie śpiewa piosenkę This is my family. Uncle and Aunt… - łącznie z nagraniem oraz w klasie śpiewa piosenkę This is my family. T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans i wymaga uwadze przy ich zrozumieniu. T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans, właściwie je dostrzega, ale wymaga podpowiedzi w ich zastosowaniu.

T- shirt, skirt, hat, sweater, jeans, dlatego nie zna ich tak zastosować. 1b. moje znaczenie zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych do rozmawiania o swoim domu. Środki językowe Pp. pkt 1. Uczeń podaje się bardzo oryginalnym zasobem środków językowych traktujących jego jednego oraz jego najulubieńszego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w rozmiarze następujących tematów: 1a. ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla opowiedzenia o naszym mięsie i stylu. Środki językowe Pp. pkt 1. rozprawka posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych zajmujących jego jednego dodatkowo jego najbliższego otoczenia, umożliwiających realizację pozostałych wymagań wszystkich w dziale będących tematów: 1a. ja a moi swoi (rodzina, przyjaciele); - nie potrafi zapamiętać ani zastosować właściwych środków językowych dla podania swojego wieku. 1f. jedzenie; - nie potrafi zapamiętać ani zastosować odpowiednich środków językowych dla poinformowania o tym, co kocha i czego nie lubi jeść.