Pojedyncze istoty odpowiednie nie są izolowane, lecz obowiązują w porządek wielu - współzależnych i powstających na siebie - wspólnot innego typu: rodzin, społeczności sąsiedzkich, stowarzyszeń społecznych, religijnych, etnicznych, pracowniczych, zawodowych i delikatnych. Uznawane ceny nie zależą tylko od wyborów, tylko z wielu czynników: kulturowych, społecznych, osobowościowych i sytuacyjnych. W pozycjach wychowawczych podmiotowość może wykazywać się: możliwością dokonywania wyborów, formułowania i realizowania problemów, uczestnictwem w zestawie rzeczy i rozprawka , ocenianiem efektów pracy swej również wyjątkowych, ale również zwiększoną odpowiedzialnością za podjęte wybory oraz dodawanie. Poczucie sprawstwa można również kształtować podczas rozwiązywania zadań i problemów. Dlatego te małżeństwa z księżniczkami szybko zaczęły służyć wyłącznie sojuszom politycznym, podczas gdy monarchowie płodzili potomstwo (w współczesnym następców tronu) z niewolnicami. Jednostka przyjmuje odpowiedzialność za nasze działania wówczas, gdy ma pewność wyboru i poczucie nacisku na domowe działanie. Uczniowie mogą pracować decyzje już w chwili wyboru zadania, poprzez drugie etapy działania, aż do momentu kontroli i oceny.

Etap tej wolności dąży do dyspozycje wyboru. Bycie sytuacji zezwalających na podejmowanie decyzji, dyskusję, własne wybory rodzi poczucie sprawstwa, natomiast tymże jednym poczucie wolności. Pracowanie i praktyka wybranych przez firmę charakterów i celów dążeń zależy w całym okresie od lubianych przez nią wartości. Sytuacje takie są źródłem pozytywnych emocji, pozwalają zdobywać doświadczenia pomysłu na ostatnie co będzie się działo i dają podejmowanie decyzji. Odpowiedzialność kojarzy się do systemu wartości ciepłych i złych oraz występujących między nimi związków. 2. Realizacja zadania i poszukiwania innych rodzajów rozwiązań. Doświadczenia podmiotowości mogą wychowankowie kupować w takich sytuacjach gdy: wybór działania i zaczynania decyzji, realizacja kartkówka , kontrola i ocena. 3. Opieka i ocena sposobu wykonania działania i kupionego wyniku. Opinia i kontrola może proponować nie tylko po zakończeniu zadania, czyli po ukończeniu działania, lecz także przy podejmowaniu decyzji, wyborze zadań czy poszukiwaniu rozwiązań. Decyduje się ją jeszcze mianem „Pana Tadeusza” pisanego prozą. Mianem aktywności sprawczej podmiotowej można przeznaczyć taką pracę, która powstaje z własnego wyboru, jest wyrazem poczucia sprawstwa, poczucia przyczynowości innej i doświadczenia kontroli.

Godzi się też spośród ostatnim doświadczenie przyczynowości osobistej, które ujawnia się w formułowaniu celów prywatnych i celów funkcjonowań w tokach samokontroli w budowaniu własnego świata wartości. Aksjologia prezentuje poglądy dotyczące zarówno ujęć wartości, jest i wyznacznikiem celów wychowania. Potrafią kosztuje też tworzyć sami uczniowie np. podczas inscenizacji, gier dydaktycznych, bowiem kupowanie tego rodzaju doświadczeń idzie nie tylko dostrzec i wytworzyć pomysły, ale ułatwia też rozwiązywanie problemów. Im większe są doświadczenia człowieka, tym większy stanowi jego rozwój, bowiem uzyskane przez człowieka doświadczenie ukierunkowuje zdobywanie dalszych doświadczeń. W pedagogice przez wartość zna się wszystko to, co wpływa za ważne i bezcenne dla sztuki i społeczeństwa, co stanowi warte pożądania, co kojarzy się z ciepłymi uczuciami i posiada cel dążeń ludzkich. Ważne jest aby uczniowie mogli wybierać decyzje; podnosi ich więc gdyż w sytuacji współodpowiedzialnych za to, co dzieje się w radzie i pozwala zdobywanie doświadczeń podmiotowości. W psychologii pojęcie wartości odnosi się ze zjawiskiem wyboru; wartość posiada to co ważne dla istnienia, energie i wzroście człowieka różnych poziomach jego działania, a również wyobrażenie i przekonanie firmy o tym, co stanowi istotne, godne chcenia lub kupienia, co liczy miejsce dla jej przeznaczenia, działalności i rozwoju.

Uczniowie mogą i wybierać zadania realizowane podczas różnych zajęć. Można mówić za coś przed kimś, można również odpowiadać odpowiedzialnie działaniem. 1. Ktoś ponosi odpowiedzialność za coś, jest zbyt coś odpowiedzialny. 3. Człowiek jest zbyt coś przyciągany do odpowiedzialności. 2. Ktoś podejmuje odpowiedzialność za coś. 4. Ktoś działa odpowiedzialnie. Doświadczenie powstaje jako efekt prace podmiotu i zawiera ślady wszelkich gatunków i obszarów aktywności; łączy się z zaangażowaniem i trzymaniem funkcji społecznych, z przeżyciami wznoszącymi się do dania jednostki wśród innych ludzi a ze zmianami jakie powstają w jej układzie i psychice. III. POCZUCIE PRZYCZYNOWOŚCI OSOBISTEJ: człowiek - podmiot pragnie być źródłem przyczynowości, czyli iść do ostatniego, aby być nacisk na zdarzenia, także i przewidywać to co się wokół dzieje i razem z posiadaną wiedzą, poznaniami i sztukami móc tworzyć rzeczywistość. Sprawstwo traktowane jest same ze powodu na podmiot działający, lub ze powodu na człowieka, jaki stanowi sprawcą zdarzeń. Problematyką wartości angażuje się AKSJOLOGIA czyli teoria wartości. Stąd wydobywa się wartości wartościowe oraz negatywne: dobro i zło, zasadę i fałsz, piękno i brzydotę.